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周瑜（175-210），字公瑾，东吴四英将第一位，庐江舒城人。幼年与孙策相识，结为生死之交。后孙策脱离袁术自立后，周瑜主动投奔孙策。在孙策平定江东的战争中起到了谋士和武将的双重作用，用计谋收服了太史慈。孙策平定江东后，周瑜任水军都督。200年，孙策早逝，临死前对孙权说“外事不决问周瑜”。孙权继位后，也十分信任周瑜。208年，孙权西征黄祖，周瑜立下了大功。208年，曹操南下，目标直指江东，孙权战和未定。周瑜及时从鄱阳湖赶回，正确分析了曹操远来的种种弊端，使孙权决定与曹操一战。周瑜身为水军大都督，用火攻之计大破曹操，这就是槐液有名的赤壁之战。赤壁之战后，周瑜攻打南郡时中毒箭，但还是拼死取下了南郡。随后周瑜割长江南岸给刘备，但刘备至京口见孙权，要求得到整个荆州，孙权同意，因此周瑜只得退往柴桑郡养伤，在生病期间周瑜提醒孙权要提防刘备。210年，周瑜领兵攻打西川，行至巴丘城时箭伤发作，英年早逝，铅饥物年仅36岁。孙权闻讯后，立即素服迎接周瑜灵柩回柴桑。 历史上的周瑜风姿英发，心胸广阔。东吴老将程普，早年跟随孙坚，自以功高，瞧不起年轻的周瑜。但周瑜并不与程普计较，最后使程普自己折服，程普说道：“与周公瑾交，如饮醇缪，不觉自醉。”到宋代时，世人还是很喜欢周瑜，这一点从苏轼的《念奴娇》一词中就可以看出。但到了元代以后，人们就逐渐对周瑜进行丑化，至到《三国演义》成书时，周瑜就完全成了另一个人了。这其中有一个很重要的原因就是周瑜和刘备的关系，周瑜一方面主动割长江南岸地给刘备，但这很大程度上是一种外交行为；另一方面周瑜又看出刘备的枭雄本色，不愿刘备一天天壮大，因此上书孙权，要求孙权将刘备软禁在京口（这就是《三国演义》中美人计的由来，但其实周瑜本人并未施美人计，孙尚香也是由孙权主动嫁给刘备的），但孙权不愿。在对刘备一方的态度上，周瑜和鲁肃采取了完全不同的方法，周瑜是激进派，而鲁肃则眼光看得更远。遗憾的是，千百年之后，这两个人都成为了当时还默默无闻的诸葛亮的垫背人，周瑜成了心胸狭窄的代名词，而鲁肃则变成了一个老实得笨得出奇的人. 周瑜一生征战，有强烈的进取精神和横行天下的报负；周瑜少年得志，风度可人，议论英发，有口皆碑；周瑜文采超群，精于音乐，即使是酒后，仍能听出乐人演奏的音乐中的很细微的疏失，每当这时，他总要转头看一看。所以当时有谣谚说：“曲有误，周郎顾”(《三国志·吴书·周瑜传》)。 周瑜待人谦恭有礼。当时孙权只是将军，诸将及宾客对他礼仪并不全备，比较草率。只有周瑜对孙权敬慎服事，完全按君臣之礼来对待。 周瑜心胸开阔，以德服人，跟后世小说家虚构的那位截然不同。应该说，这才是周瑜的真性格。程普曾一度和周瑜关系不好。程普认为自己年龄比周瑜大，多次欺辱周瑜。周瑜却始终折节容下，从不跟他一般计较。程普后来特别佩服周瑜，曾对人说：“与周公瑾交往，如同啜饮美酒，不知不觉就醉了!”至于后人说周瑜气量狭小，忌贤妒能，被人气死，则纯是小说家言，不足为信。 对周瑜的才干，刘备、曹操、孙权都非常清楚。刘备曾私下挑拨周瑜和孙权的关系。一次，孙权、张昭等人为刘备送行，张昭等人先离开了，孙权和刘备谈话。刘备叹息说：“公瑾文武筹略，万人之英。只是他器量太大，恐非久居人下者!”曹操则有意贬低周瑜在赤壁之战中的作用。他写信给孙权说：“赤壁之战，正赶上我的将士们染病，于是，我自己烧船退却，没想到，这下倒使周瑜成了名。” 不过，不论别人怎样评论，孙权心中有数。周瑜去世，他痛哭流涕，说：“公瑾有王佐之才，如今短命而死，叫我以后依赖谁呢?”他称帝后，仍念念不忘周瑜，曾对公卿们说：“没有周公瑾，我哪能称尊称帝呢?” 历史小说《三国演义》对三国历史文化的普及起了十分重要的作用，但它三虚七实的描写也迷惑了不少读者对历史真相的了解。三国荆州之肢握争中小说对周瑜的描写，就与史实有很大的出入。这是小说在人物刻画上与历史真实性大相径庭最突出的例子。 《三国演义》把周瑜描绘成心胸狭窄、妒贤忌能的典型，当他一发现诸葛亮的才智超过自己，便想方设法谋害，必欲除掉孔明而后快，结果他的计谋被诸葛亮一一识破，自己反中了诸葛亮的谋算，一而再、再而三地被气得吐血身亡，临到绝命之时仍发出“既生瑜，何生亮”的仰天长叹。小说对瑜、亮二人在赤壁之战前后一连串的斗智、斗法写得丝丝入扣，极为生动，从人物塑造的角度讲是相当成功的，但从历史的真实性讲，则全属子虚乌有，纯粹是小说家的文艺创造。 历史上的周瑜，当然不是被诸葛亮气死的，也根本不存在“三气周瑜”的任何蛛丝马迹。若从周瑜与孔明在当时所处的历史背景以及他们俩在赤壁之战前后的政治地位、历史作用看，真正的赢家倒是周瑜而不是孔明。才华横溢、精明老到的周瑜，实际上远远盖过了初出茅芦的孔明。
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分析作品的写作特点之二——文章的表现技巧
表现技巧，也称表现手法，指文章写作和文艺作虽创作过程中为恰当表达内容所采用的手段和方法。如悬念、抑扬、铺垫、渲染、烘托、衬托、对照、象征、想象、联想、留白等。
一般来拿腔说，涉及文章表现技巧的鉴赏题的命题形式有：运用了什么技巧；表达了什么内容；有怎样的表达效果(有哪些表达作用)等等。我们必须先从概念上积累常见的文体知识、写作知识，这样就具备了正确回答高考阅读鉴赏题的基本条件，再重视相关的审题要领，提高答题的准确性就更有保证了。

角度 写作 特点
特 征 作用
表 现 技 巧 悬念 指阅读文艺作品时，在某些关键地方对事件发展、人
物命运由于未知而又欲知产生紧张、期待的心理活动。
引人人胜，形成波澜。激发读者的思考或探求的欲望。
抑扬 有时以张弛、开合的形式出现。 使情节、故事，或情感、情绪等在文章中形成摇曳多姿、波澜起伏的变化。
铺垫 也叫陪衬。
能使后来发生的故事并不觉得突然，或者能使人物个性的凸显更自然，更合乎生活事理。
渲染 具体方式很多，如对照、映衬、反复等。 使场景、气氛或人物心理、矛盾冲突等更为鲜明突出，更色彩斑斓，以产生强烈的感染效果。
烘托 也叫烘云托月，常以侧面描写形式表示。 使所要表现的对象(主要景物、主要人物)更加鲜明突出。
衬托 1．用次要人物衬托主要人物。
2．用环境气氛的描写来烘托人物性格或事件。 3．用虚幻的情景来衬托现实社会。
能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
对照 用相反或相似的事物互相比照。 使两方面的特征在对照中显得更为鲜明突出。 象征 用某种具体的事物来代替抽象的意象。 能激发读者的联想与想象，增强文章的感染力。
想象 利用头脑中已有的信息构筑新的形象。 突破时空的限制，推动构思的展开，有助于塑造典型形象等。
联想
从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。 围绕话题，调遣材料，放飞思想，且使文章形散神不散。
留白 在作品中留下相应空白的位置。
给读者更多思考或想象的空间，为作品增添美感。

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课文透视
(一)课文中“悬念”技巧的运用
《林教头风雪山神庙》一文，作者写林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突就要展开。但作者没有直接交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟(“只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来”)，说话偷偷摸摸(“不叫”“你休消野衫来”“交头接耳”)，手段卑鄙阴险(“好歹要结果他性命”)。
这种写法在文学技巧上叫“设置悬念”，在原文故事情节中起到的具体作用是：为写林冲买刀寻敌、矛盾进一步激化作了铺垫，使故事情节更加引人人胜。
(二)课文中“抑扬”技巧的运用
《群英会蒋干中计》一文，作者刻画蒋干形象时，先写他放言“某自幼与周郎同窗交契，愿凭三寸不烂之舌”说降周瑜，并说了“必要成功”的大话。后来写蒋干在周瑜施计中全无开口的余地，窘态毕现，反而步步走进圈套，还自以为得计。蒋干前后言行迥异的表现，也是作者运用先扬后抑技巧刻画人物的成功范例。 再如蒲松龄的《促织》，作者写成名的儿子魂化的促织时，先写它并不中看的外表：“形若土狗，梅花翅，方首，长胫„„”甚至被好事者认为“蠢若木鸡”，后来这只异化的促织斗遍天下无对手，且让成名全家得到了富贵。就写促织一物的过程看，显然是先抑后扬技巧的成功运用。
(三)课文中“铺垫”技巧的运用
孙犁的《荷花淀》写水生嫂与丈夫“夫妻话别”的情节很值得品读。联系全文的情节看，这里刻画了一个勤劳淳朴、挚爱丈夫，识大体、明大义的农村妇女形象，为后面写水生嫂等人机智勇敢地同敌人斗争，直至成长为抗日游击战士起到了铺垫作用，因为爱脊陪家乡、爱祖国是这些女人后来一系列行动的思想基础。
(四)课文中“渲染”技巧的运用 如《孔雀东南飞》中间一段：“鸡呜外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履。头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月踏。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。” 文段描写了刘兰芝临行前的“严妆”，由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出了人物的外在美，更写出了人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的自尊、外柔内刚。
(五)课文中“烘托”技巧的运用 《孔雀东南飞》的结尾：“两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞乌，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘。 这个结尾相当于告诉读者，美梦只有在死后才能实现。其意义在于，通过浪漫主义手法，借鸳鸯“相向鸣”，烘托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。借“行人”“寡妇”的反应，烘托了悲剧的社会意义。
(六)课文中“衬托”手法的运用 赵丽宏的散文《晨昏诺曰朗》，先后描写了黄昏和清晨看瀑布的不同效果。第一天黄昏看到的是单薄、柔美、缺乏壮阔气势的诺曰朗瀑布，第二天清晨看到的则是群龙飞舞、震天撼地的诺日朗瀑布。作者用前者衬托后者，这属于正衬手法。
文章还提到了雁荡山“大龙湫”瀑布的细弱，那是为了反衬诺日朗瀑布的雄浑博大；又写了“海子”大片碧绿的湖水，那是以水库的“静”反衬瀑布的“动”。

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(七)课文中“对照”手法的运用
茨威格的《世间最美的坟墓》中有这样的比照：“老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。”
作者用伟人之墓同伟人之墓作比较，旨在用伟人形象来衬托伟人形象，从而将托尔斯泰的精神境界和人格风范进一步凸显出来。
(八)课文中“象征”手法的运用
铁凝在小说《哦，香雪》中写到主人公终于用鸡蛋换到文具盒时有这样一段描述：“她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竞没有拿出来好好看看?现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“哒”的一声，它便舍得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她丛兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊!”
一个“文具盒”，为什么让山沟里的姑娘香雪如此神往?读者应该仔细揣摩：一个文具盒，对闭塞又落后的山里人来说，它象征着先进的文化知识，象征着现代化进程。原来作者是拿“文具盒”作为整篇小说构思的一个抓手。
(九)课文中“想象”手法的运用
《荷花淀》的开头，月光下，水生嫂在自家院子里编席子的环境描写很有想象力：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在二片洁白的云彩上。”
美妙的比喻来自于丰富的想象力，它的作用在于把水生嫂编席的劳动场面诗意化，为展现人物精神面貌起到烘托作用。
(十)课文中“联想”手法的运用
朱自清《荷塘月色》一文在描写过眼前荷塘景致后，思绪一下飞到古代的江南，便忆起了《采莲赋》所描写的少男少女欢乐甜美的采莲生活。再联想，又引出《西洲曲》的句子：“采莲南塘秋，莲花过人头：低头弄莲子，莲子清如水。”
前面写清华园的荷塘是身边的，后面写古代的江南是联想中的，怀念中的。这正是联想拓展了作者心灵的空间。人多数时刻生活在现实中，但，人不能没有精神家园，有时需要留一份诗意留一份梦。这是《荷塘月色》尤其是其联想之笔给我们最好的启示。
当然，把上面的例子看成“衬托”技巧，也是讲得通的。作者用怀念中的江南采莲的自由自在生活衬托现实中纷扰的世俗生活，旨在表达对动乱现实的不满和对和平、宁静、自由生活的向往。
(十一)课文中“留白”手法的运用
鲁迅在《为了忘却的纪念》结尾段写到：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。„„”
作者有意使用了“留白”技巧。在白色恐怖的年代，鲁迅被迫要保护自己，相信凡有正义之心的中国人，都会从省略的文字里读出丰富的含意与情感。

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周瑜是搏穗一个被孔明三气就死的人，真的是“一世英名，念枯毁于一旦啊”

大丫鸿 是谁仔银洞啊？复制我的回答！贱哪！！！！！！！！！！！！！！！！！！

周瑜是一个被孔明三气就死的人