2012年安徽省皖南八校高三第三次联考语文答案

皖南八校2012届高三第三次联考
语文试卷参考答案
1．D （原文是“过去西方学者认为这[不被宗教左右的成熟文化]是原始文化的特征”）
2．D （A说明“这些行为都没什么功利性，只是为了愉悦身心而已”的，而非“饮食文化之类”。B第③段中说明“文艺本没有亡国的罪过”。C第③段中说明“文艺在许多情况下能被附有许多功利性的功能”）
3．A （B缩小了范围，也有可能是“白身的”；另外，“将反对变革等一些落后的伦理观”中的“等”表述不当。C张冠李戴，是“儒学”而非“儒教”。D不合原文语意，原文是指“只能听到超级女声一种声音”）
4．D （寇：侵犯）
5．B （都是介词，在。A第一个“以”是介词，凭借；第二个“以”是介词，把。C第一个“为”是介词，替；第二个“为”是动词，给予。D第一个“则”是假设关系连词，就；第二个“则”是转折连词，却）
6．B （窦融跟从王邑在昆阳被汉兵打败了）
7．（1）他侍奉母亲兄长，抚养弱小的弟弟，修养品行道义。（“事”“弱”各1分，句意1分）
（2）一旦形势紧急，切断黄河上的渡口，足可以防守，这是保留宗族后裔的地方。（“缓急”“杜绝”、判断句式各1分，句意1分）
（3）窦融就亲自领兵和各郡军队相救授，都照盟约去做，每次都打败敌人。（“将”“符要”各1分，句意1分）
参考译文：
窦融字周公，扶风郡平陵县人。
王莽居摄年间，窦融任强弩将军的司马，向东攻打翟义，回师攻打槐里，靠军功被封为建武男。妹妹是大司空王邑的妾。他家住长安城中，出入权贵和皇亲的家门，交结民间的豪杰，以行侠仗义闻名；他侍奉母亲兄长，抚养弱小的弟弟，修养品行道义。王莽末年，青州、徐州贼人起兵，太师王匡请求让窦融做助军，和自己一起东征。
等到汉军起兵，窦融又随王邑在昆阳城下被打败，回到长安。汉军长驱进入关内，王邑推荐窦融，窦融被拜为波水将军，赐给黄金一千斤，领军队到新丰。王莽垮台，窦融带领军队归降刘玄的大司马赵萌，赵萌任用他做校尉，很器重他，推荐窦融做巨鹿太守。
窦融见刘玄刚登位，东方还很乱，不想出关，而他高祖父曾做过张掖太守，堂祖父做过护羌校尉，堂弟也做过武威太守，几代人在河西，了解那里的风土习俗，暗自对兄弟们说：“天下安危还不能料定，河西富庶，黄河围绕着很稳固，张掖属国精锐骑兵上万人，一旦形势紧急，切断黄河上的渡口，足可以防守，这是保留宗族后裔的地方。”兄弟们都同意。窦融就在当天求见赵萌，辞去巨鹿太守，要求到河西去。赵萌替他时刘玄说情，才能够担任张掖属国都尉。窦融非常高兴，立即带家属向西去。到河西后，抚慰交结英雄豪杰，招徕羌人，很得人心，河西全都归附了他。
这个时候，酒泉太守梁统、金城太守厍钧、张掖都尉史苞、酒泉都尉竺曾、敦煌都尉辛肜，以及各州郡的英才俊杰，窦融都和他们交情深厚。等到刘玄失败，窦融和梁统等人商议说：“现在天下混乱，不知道该归附谁。河西孤零零处在羌胡地区，大家不齐心合力，就不能自保；大家权力相当实力相同，又没有人率领大家。应当推选一个人做大将军，保卫五郡，相机行事。”商议定了后，却各自谦让，都认为窦融家几代人在河西做官，是人们尊敬向往的，就推选窦融兼理河西五郡大将军事务。窦融在属国，照旧兼任都尉的职务，设置从事监察五个郡。河西民风质朴，而窦融等人政令也宽松和缓，上下相互亲近，安逸富足。修整军备，练习打仗射箭，明确烽火警报，羌胡侵犯边塞，窦融就亲自领兵和各郡军队相救援，都照盟约去做，每次都打败敌人。那以后匈奴人受到惩治，少有再侵犯的，而城堡要塞的羌胡人都震服归附，安定、北地、上郡流浪百姓避兵逃荒的，归附他的没有间断。
8．前三联。（1分）作者抓住春雨初晴、阳光返照、山杏吐艳、水苹争绿、白雁低飞、黄鹂语涩（答出四种景象即可）几个最富早春特征的景象进行了突出的描绘。（2分）绘形绘色，动静结合，写出了南湖早春妩媚可人之态。（1分）
9．全诗采用了乐景衬哀情的手法（答反衬手法亦可）。（1分）以南湖早春景色的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。（3分）
10．（1）非蛇鳝之穴无可寄托者（2）伏清白以死直兮（3）鼓瑟吹笙 （4）黄发垂髫（5）女娲炼石补天处（6）亦使后人而复哀后人也 （7）侵晓窥檐语（8）山河破碎风飘絮
11．①推动了故事情节的发展。因为这一句话才引出了艾维尔的感想，当年的老警察才觉察出了端倪，并最终找到了凶手艾维尔。②引发读者对小说主题的思索。艾维尔得到了别人的帮助，却恩将仇报，引发人们思索什么才是真正的慈善。（每点3分，意思对即可）
12．①充满自信，具有奋斗精神。艾维尔先生经历了许多坎坷，不断地奋斗，不满足于现状，充满自信，最终从一个乞丐变成了一个商业大家，被人视为成功者，许多媒体报道他的事迹。②恩将仇报，心理扭曲。艾维尔在得到别人的帮助后，不思回报，还杀死了他的恩人，心理病态。（每点3分，意思对即可）
13．①这篇小说人物描写的主要手法是语言描写。（1分）②“如果我做慈善，那么，我会杀死很多人，或者，我被很多人所杀。”这句话反映了艾维尔的极端不正常，让人觉得惊世骇俗。他因为有这种认识，才去杀人。“我认为，一个人的成功来自于他的不满足，只有不满足于现状……”“因为别人的慈善会让我觉得满足，觉得不争取也能活下去，谁这样对我，孰是在害我……”这些话深刻地揭示了一个得到过别人帮助却恩将仇报的人的内心世界。（举例2分，分析2分）
14．示例一：（从施善者角度分析）①不要让需要你的人觉得你太好，而是要让他觉得这个世界很美好。（2分，意思对即可）②从题目《谋杀身边的好人》可以看出小说要探究的问题之一是身边的好人为什么被杀，如何做一个好人是一个值得探讨的问题，这一句话即是对这个问题的一个回答。文章中反复提到的一个词语即是慈善，用这一句话也可以很好地回答如何做慈善的问题。做慈善也得符合人性，而不可以违背人性，真正的慈善不应该是一种简单的施舍，真正的慈善并不应该是让人只是觉得你这个人很好，不应当是剥夺了别人的生存压力，而是让人觉得有你的世界很好，让人觉得他在你的帮助下感受到了生活的美好，他会珍惜生活，他会热爱生活，在生活中努力奋斗去争取成功，他也会帮助别人，让大家都感受到生活的美好。（6分）
示例二：（从受善者角度分析）①要用慈善（感恩）之心对待慈善之人，恩将仇报不可取。（2分，意思对即可）②阅读小说的题目即可引发人们的思考，《谋杀身边的好人》，为什么要谋杀好人？文中的好人乐善好施，却被谋杀，怎么对待做慈善的人？文中虽无答案．但读者心中自有答案——用慈善的心对待慈善的人才可以共创美好世界。文中艾维尔先生的话看似很有道理，他似乎变成了一个受害者，事实上，他完全可以用拒绝接受那一点钱的方式来“站起来”，可以让好人把这点钱给其他需要的人，然而他的内心非常坚硬，没有一点温度。我们可以想象到即使他不被抓到，作为一个恩将仇报的人，他的生活也不幸福。从艾维尔先生的结局来看，做人也是不可以恩将仇报的，正所谓天网恢恢，疏而不漏，恩将仇报的人必将得到正义的严厉惩罚。生活中，我们只有用一颗真诚善良的心对待一切，生活才能更美好，世界才能更美好。（6分）
15．C （Aquàn，quán，quán，quān；Bxù，xǔ，xù，xū；Cpī，pí，pì，pǐ； Dchì，chī，chí，chí）
16．C （“目无全牛”比喻技术非常熟练。此处符合语境。A“啼笑皆非”形容既令人难受又令人发笑，不适用于“堵死黄牛党的发财路”这种情况。B“良莠不齐”指一群人中有好有坏，侧重于品质，不用于水平、成绩等。D“付之一笑”意思是用笑来代替回答，形容不值得理会。常用于不以为然的事情）
17．A （③总说手工的意义，②①从“人类文化学”角度谈其意义，⑤④谈抢救的偷值和时间的紧迫性）
18．①“许多”和“们”语义重复，任意删去一个。②关联词语搭配不当，把“而且”改为“反而”。④成分残缺或偷换主语，在“去年”前加上“芜湖方特欢乐世界”或“该园”做主语；或在“游客”前加上“吸引”做第二个分句的谓语，使主语前后保持一致。⑤“预约家访”与其他几种家访形式不能并列，应删去。
19．示例一：①文明求同，文化存异。示例二：②文明相同，文化有异。（必须从文明和文化两个方面做比较，语序不限，意思对即可）
20．示例：（最喜欢）王勃的《滕王阁序》。惊艳天下的词采，行云流水的思想律动，仿佛一幅精美的山水面。心绪飘飞，任意挥洒，收放白如，百代奇文啊！（作者和作品正确1分，内容正确1分，句式相同1分，比喻修辞格恰当1分，用词准确1分。非高中语文课文最高得3分）
21．参照2011年安徽省高考作文评分标准。